清晨7点整，市烨兴高中的教学大楼里，传出琅琅书声。同学们站姿挺拔，手捧书本，大声诵读，神采飞扬，惊醒校园绿丛中的鸟儿，扑棱醒晨光。

　　“这才像学校的样子！”总校长姚开明一脸微笑：“晨起书声震耳，校园操场蹦蹦跳跳，元气满满。”在他看来，“朝读朝读，就是要引导学生站着读，大声读，天天读，读出一天的朝气和活力。”

　　从教育教学常规抓起，把进步落在每一天。烨兴高中的故事，就从朝读课的新节奏、新气象开始。

　　烨兴之“道”：把规矩立在前面

　　今年7月初，省级示范重点高中、汉阳一中原党委书记兼校长姚开明，受聘担任市烨兴高中、和平外校总校长。姚开明校长力推精讲精练，突出学生主体地位，提升学生核心素养的教学理念；深耕“体验式”德育模式，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长的经验，在业界有着广泛影响。

　　在仙桃的暑热蒸腾中，姚校长一头扎进“万事开头难”里。中考排名较低的生源，如何让他们爱上课堂？视频音效声声入耳的校园，如何重新唤回琅琅书声？

　　观察、走访、座谈、交流……“学校出现的问题，是规矩和教学常规没落实。”姚校长锚定的第一件事，就是“立规矩”。他指导起草了“烨兴学生十不准”：不准迟到早退旷课、上课睡觉；不准携带手机、刀具入校园；不准吸烟饮酒；不准穿奇装异服、化妆染发……不准说脏话、乱扔垃圾。

　　十条红线，上黑板、登橱窗、进班会。今秋开学第一月的班会主题，就是“遵守学校十不准，不踩纪律红线”。姚校长说：“无严管不教育，受不了一点委屈的孩子难长大。”

　　高二（三）班班主任许学军，从开学时起，每天六点起床，6：30准时到宿舍叫醒学生，同学们跟着形成新的“生物钟”。走读生晓轩老迟到，许学军给他算账：洗漱10分钟，骑车10分钟，吃早餐15分钟，“如果你6：20起床，还可以提前5分钟到校。”第二天起，晓轩照着做，再也没有迟到。这看似琐碎的“笨办法”，其实是烨兴高中一条清晰的治校逻辑：先立规矩，再谈学习。

　　“教育既要抓学业目标，更要守纪律底线。”这是三（三）班班主任陈志伟的家访体会。他走访了两名学生家庭。辰辰同学懂事听话，肯学，但学习吃力，散漫；牛牛同学独自居家，聪明，生活自理能力强，但自律性弱，基础差；两人环境不同、状态各异。纪律是学习的基础，也是学习的保障，“纪律要融进习惯”。因而家访中，陈志伟着重与家长、学生强调校纪校规，明确校园管理红线。对牛牛重点提醒放下手机，规范日常行为，遵守学校十不准；叮嘱辰辰保持良好习惯，守纪律底线，全心投入学习。

　　“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。家校共育、纪律约束让“树与树”“云与云”的联结更紧。

　　落实教学常规。备课、上课、改作业、辅导、考试、训练、教研，每个环节都按常规落实到位。“教”要变模式，“学”重在全班参与。学校提出好课堂的“四要点”：一要有预习，无预习不上新课；二要因材施教，根据学情上课；三要学生参与，落实老师主导、学生主体；四要课堂管理，激发学生主动性内驱力，实现教学相长。为什么把“预习”放在第一位？姚校长说：“没有预习，学生头脑里一张白纸，老师讲什么都靠‘灌’。而有了预习，学生带着问题来，老师顺着问题‘导’，教在点子上，学在关键处。”

　　座谈会上，姚校长提出了烨兴高中五大“育人目标”：心理自尊、生活自理、行为自律、学习自主、性格自强；“五好学生”标准：好习惯、好性格、好心态、好方法、好身体。接地气，贴学情，师生、家长入耳入心。

　　他给家长和孩子们打气：每天有进步，不比别人，只跟昨天的自己比；高考不难，70%的基础题，高考时争取拿高分，30%中高难度题能动手尽可能拿分；以学定“教”，因人施教，让每个学生都跟得上、有奔头。

　　手机是最大的“拦路虎”。学校严禁学生私带手机入校，入校手机实行统一登记、集中保管、放假归还制度。住读生在校期间禁用手机，走读生进校用探测仪检测。同时，查寝室、查教室，久久为功。“永远不要指望一两次清查，能禁绝手机。”学校组建教师巡查队、学生督查岗，全天候巡查课堂、寝室、课间等重点场景，对学生校园刷手机“零容忍”。

　　规矩立住了，学风才能稳。清晰的培养目标，让学生心中有数、脚下有路；“导引”式的教学模式，让课堂有生机和吸引力；严格的手机管控，扭转了校园浮躁风气，学生静下心来深耕学习。烨兴之“真”：把常规落到课堂上

　　“这些看似‘难教’的孩子，更需要老师用智慧去探寻他们的内心世界。”这是化学特级教师李柏海的真实感受。他是从仙桃中学退休后引进烨兴的。他给烨兴学生上了一段时间课后，发现这里的孩子有个特点：成绩刚踏上普高线，学习习惯和心态上有诸多不足，内心满是自卑与迷茫。

　　期中考试后，李老师想找几名学生进行试卷面评。当他叫小钰同学时，她一愣，很诧异地问：“为什么是我？”言下之意是：老师们一直盯着成绩好的学生，个别辅导不都是找他们吗？我成绩那么差，怎么会选上我呢？

　　李老师说：“为什么不能是你？你品行端正，学习又那么努力，现在只是遇到一些困难，暂时落后而已。”这句话像一束光照进了小钰封闭的内心。她低下了头，眼眶红了。

　　后来，李老师经常找她聊天谈心，鼓励她：“以我对你的了解，你应该能学得很好。”她很惊讶：“我真的行吗？”李老师说：“当然啦，你当然行啊！你智力又不差，只要相信自己，脚踏实地，一步一个脚印，就能不断进步。”果真，小钰的学习态度有了很大变化，劲头很足，成绩也有明显进步。

　　李老师还特别提到“靴子不落地，惩罚不滥用，惩罚不一步到位”的智慧。他说，给学生留余地，就是给教育留有余地。学生说谎，有的是维护形象，有的是害怕惩罚，有的是习惯使然，“教育者应洞察这些原因，不轻易戳破谎言，不将学生的‘人设’轻易摧毁，而是给予改正的机会。”最终，学生会为了维护在老师心中的良好形象而自我约束——这其实就实现了教育的最美姿态：润物无声。

　　李柏海老师的故事不是孤例。在烨兴高中，把教育教学常规落到实处，不是会议布置、方案口号，而是每一位老师的“亲历亲为”。落实“教变模式，学在参与”，“备、教、改、导、考、习、研”字字钉钉，烨兴下真功。烨兴之“真”，就“真”在课堂、“真”在管理、“真”在家校、“真”在日常。

　　甘明华是教务主任，是这套常规的积极践行者。这天，他和同事到一名学生家中家访。走进简陋的农家小屋，从粗糙而布满老茧的手中接过茶杯时，他的内心深受触动。家长每天在工厂工作12个小时，月工资只有4000多元。一个小时的交谈，家长只说了三句话，可甘明华有两句没听懂。他在家访日记中写道：“看着家长疲惫的神态和瘦弱的身躯，我深深体会到，孩子书桌上的方方寸寸，无不凝结着父母的汗水与付出。把好现在，珍惜当下，心怀感恩，这才是当代学子的担当。”这次家访，让他更坚定了抓好教学常规的决心。因为每一个孩子背后，都是一个家庭的托付。

　　胡艳霞老师从教三十载，为“因材施教”做了踏实注脚。“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个学情完全一样的学生。”小铭同学语文基础扎实，她针对性布置个性化拓展作业，成绩稳居年级前列。小豪同学对语文畏难抵触，她坚持以鼓励教育为主，帮助他克服畏难心理。小宇性格腼腆内向，她主动谈心交流，日复一日的温柔陪伴，慢慢打开了心扉。帆帆同学马虎，只要稍有进步，胡艳霞就给予肯定和表扬。四个孩子、四套方法，在胡艳霞心里，“因材施教”从不是理念，而是每一天的教与学。

　　陈昭联老师的体会是“反复抓，抓反复”。这六字，也是烨兴高中教学常规管理的日常节奏。“爱是教育的灵魂，但正确理解爱，才能释放爱。爱不是宠爱、不是溺爱，更不是放任自流；爱是有边界的，需要保持敬畏。”他抓“两休”：午休和夜休；不会休息，就不会学习。他对自己的课堂要求是：庄重再庄重、专注再专注、笔记再笔记、练习再练习、示范再示范。“优秀不是一种行为，而是一种习惯。”这句话，他常挂在嘴边，也落实在每一天。

　　高三（七）班班主任尹家强，推行“温柔有度、刚柔并济”精细化管理办法。聚焦早读背诵、课堂笔记、作业落实三大常规，他和学生共同修订专属班级公约，采用“分组轮岗、责任到人”的模式，人人分岗位、个个有责任。在尹家强班上，管理不是“管住”，而是“理顺”：把规矩理直，把心气理顺，学习劲头自然就有了。

　　烨兴之“真”，不挂在墙上、不锁在文件柜里，而在老师的每天、每堂课里。当真了，进步就来了。烨兴之“兴”：把成长落在创新上

　　青年教师张家辉去年6月入职，担任班主任，同时带两个班数学。学校为他配备了两位高级教师“引路”：教学导师王永富和班主任导师喻俊昌。他经常邀请王老师走进课堂听课、评课，针对授课节奏把控不准等问题，请王老师现场提意见。在班级管理上，他全程师从喻老师。他曾遇到一名同学严重厌学，多次不愿到校的情况。请教喻老师，改变简单说教方式，多次一对一耐心谈心，最终帮助这名同学重返校园。

　　张家辉的成长，是烨兴高中“青蓝工程”的一个缩影。学校引进名优特教师与211院校对口专业研究生加入教师队伍，组建9大学科名优教师团队。化学学科由李柏海特级教师牵头，搭配研究生毕业的任袆楠老师；生物学科由高级教师夏道祥领衔，携手研究生毕业的李湘、高级教师黄森结对李航等教师……

　　徐达第一次以班主任身份站上讲台时，迎接他的是49道晦暗茫然的目光。他从称呼拉近距离，要学生喊他“达哥”。面对学生“读书无用”的无力感，他坐下来和他们算账：打工三千元工资不假，但读书能让我们拥有选择工作的底气。基础弱，就从最简单的知识点补起；自制力差，就试着改变自己。他和班委制定了班级管理细则，自己买文具、零食、奶茶等奖品。如今再踏入他的班，同学们围坐在一起研讨难题，互相传阅笔记，49颗心紧紧相依。

　　赵祖凯是数学学科组长，拥有四十多年执教经历。他带领备课组将备考重心从“题型覆盖”转向“思维贯通”，推行“单元知识结构图”梳理法。他坚持“分层滴灌”，为每位学生定制专属学习规划。他推行限时训练与满分答卷对照，让学生把平时的考试当作高考来对待。他始终向学生传递一个信念：每一次从挫折中站起来，都在锻造比分数更坚韧的人生底气。

　　段军华老师接手班主任时，班级管理是“小白”。年级主任许学军主动找他沟通，告诉他班主任工作不能单打独斗，家校联合才是关键。段军华制定了适配班级的细则，重点管控手机。刚开始很多学生抵触，甚至有个别学生厌学。他没有强硬施压，而是多次召开主题班会，还与家长联系，耐心沟通。此后，他不再统一收手机，而让学生主动上交。他还在教室前后摆放花架，添置绿植，自己买了《意林》《疯狂阅读》放在图书角，班上氛围轻松起来。

　　陈昭联老师相信日记的力量。“写日记可以培养细致的观察力，激发活跃的思想力，培养语言表达的条理性，冶炼逻辑思维的严谨性。”他说，写日记更深远的意义在于，在洞察人物、事件、环境中，学会小结、欣赏，学会辩证地看问题，学会在反省中觉醒。陈老师把记日记作为“学习常规”，引导孩子们养成写日记、勤思考的好习惯。

　　晚自习不讲课，是烨兴高中课堂改革的新招。老师不讲，让学生自己预习、复习、练习、整理，形成学习闭环。刚开始很多老师不理解，姚校长也没有急着解释，而是让优秀的老师来示范引领：“找到自己的短板，就是最好的学习状态。”他组织各班开展晚自习老师不讲课的专题答疑会，消除学生的疑虑。渐渐地，老师们发现，学生的问题更有针对性了，白天的课堂效率也提高了。

　　几周下来，老师们梳理了晚自习不讲课的好处：学生可以自主查漏补缺，培养独立思考能力，个性化安排学习，减少听课疲劳，有充足时间完成练习。陈志伟老师说，“晚自习不讲课”不是放任、不是卸责，而是转变教学方式，教师不再单向灌，而是重点导，为学习指方向、做标引、带路径。

　　烨兴高中还推出让学困生从“被管理者”变为“校园秩序维护者”的办法，让更多积极因素参与教学管理。学校设立课堂纪律监督员、课间安全巡楼员、晚间寝室查寝员、早读辅助员等实践岗位，优先吸纳学困生参与。课间管理，巡楼小队主动排查楼道追逐打闹等不安全行为；晚间就寝，主动配合老师查寝；课堂纪律管理，全程关注班级课堂状态，对犯困趴桌的同学，温馨劝导、提醒……效果出奇地好。

　　“种下行为便会收获习惯，种下习惯便会收获性格，种下性格便会收获命运。”这是姚开明校长的教育格言。从管手机到晚自习不讲课，从激情朝读到分层帮扶，从师徒结对到落实高效课堂——烨兴高中的每一步，都踩在“常规”上，都落在“进步”里。

　　清晨的读书声还在继续。那书声里，有热情，有坚守，有“每天进步一点点”的成长。积跬步而致千里——这就是烨兴高中追寻的答案。（记者 晓旦）